Муниципальное бюджетное  учреждение
                                       дополнительного образования 
«ДМШ №13»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА
«ДУХОВЫЕ И УДАРНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ»

Предметная область 
ПО.01. МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО

 Программа по учебному предмету
ПО.01.УП.01. СПЕЦИАЛЬНОСТЬ 
САКСОФОН

          

Нижний Новгород 2013

             Структура программы учебного предмета

I	Пояснительная записка - ----------------------------------------------------- 4	 
- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе;
- Срок реализации учебного предмета;
- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного
   учреждения на реализацию учебного предмета;
- Форма проведения учебных аудиторных занятий;
- Цель и задачи учебного предмета;
- Обоснование структуры программы учебного предмета;
- Методы обучения; 
- Описание материально-технических условий реализации учебного предмета;

II	Содержание учебного предмета --------------------------------------------- 7	
- Сведения о затратах учебного времени;
- Годовые требования по классам;
III 	Требования к уровню подготовки обучающихся --------------------- 35			
IV    	Формы и методы контроля, система оценок ----------------------------36				
- Аттестация: цели, виды, форма, содержание; 
- Контрольные требования на разных этапах обучения;
- Критерии оценки;

V	Методическое обеспечение учебного процесса--------------------------39			 
- Методические рекомендации педагогическим работникам;
- Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся;

VI   	Списки рекомендуемой нотной и методической литературы------41	
- Список рекомендуемой нотной литературы;
- Список рекомендуемой методической литературы;

                                      I.    Пояснительная записка

1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе 
Программа учебного предмета «Специальность» по виду инструмента «саксофон» далее – «Специальность (саксофон)» разработана  на  основе  и  с  учетом  федеральных  государственных  требований  к  дополнительной  предпрофессиональной  общеобразовательной  программе  в  области  музыкального  искусства  «Духовые и ударные инструменты».
Учебный предмет «Специальность (саксофон)» направлен на приобретение обучающимися знаний, умений и навыков игры на саксофоне, получение ими художественного образования, а также на эстетическое воспитание и духовно-нравственное развитие ученика. 
Программа рассчитана на выработку у обучающихся навыков творческой деятельности, умения планировать свою домашнюю работу, навыков осуществления самостоятельного контроля за своей учебной деятельностью, умения давать объективную оценку своему труду, формирования навыков взаимодействия с преподавателями. 
Выявление одаренных детей в раннем возрасте позволяет целенаправленно развивать их профессиональные и личные качества, необходимые для продолжения профессионального обучения.
Данная программа отражает разнообразие репертуара, академическую направленность учебного предмета «Специальность (саксофон)», а также возможность индивидуального подхода к каждому ученику. 
2. Срок реализации учебного предмета «Специальность (саксофон)» для детей, поступивших в образовательное учреждение в первый класс в возрасте:
– с шести лет шести месяцев до девяти лет, составляет 8 лет;
– с десяти до двенадцати лет, составляет 5 лет.
Для детей, не закончивших освоение образовательной программы основного общего образования или среднего (полного) общего образования и планирующих поступление в образовательные учреждения, реализующие основные профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства, срок освоения может быть увеличен на один год. 
3. Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета «Специальность (саксофон)»:
										Таблица 1
Срок обучения	8 лет	9 лет	5 лет	6 лет	
Максимальная учебная нагрузка
(в часах)	1316 	1530,5	924	1138,5	
Количество
часов на аудиторные занятия	559 	641,5	363	445,5	
Количество часов на внеаудиторную (самостоятельную) работу	757 	889	561	693	

4. Форма проведения учебных аудиторных занятий: индивидуальная, рекомендуемая продолжительность урока -  не более 45 минут. 
Индивидуальная форма позволяет преподавателю лучше узнать ученика, его музыкальные возможности, способности, эмоционально-психологические особенности. 
5. Цель и задачи учебного предмета «Специальность (саксофон)» 
Цель: 
развитие музыкально-творческих способностей учащегося на основе приобретенных им знаний, умений и навыков в области духового исполнительства, а также выявление наиболее одаренных детей и подготовки их к дальнейшему поступлению в образовательные учреждения, реализующие образовательные программы среднего профессионального образования по профилю предмета.

Задачи: 
- развитие интереса и любви к классической музыке и музыкальному творчеству;
- развитие музыкальных способностей: слуха, памяти, ритма, эмоциональной сферы, музыкальности и артистизма;
- освоение музыкальной грамоты как необходимого средства для музыкального исполнительства  в пределах программы учебного предмета;
- овладение основными исполнительскими навыками игры на валторне, тромбоне, позволяющими грамотно исполнять музыкальные произведения соло и в ансамбле;
- обучение навыкам самостоятельной работы с музыкальным материалом, чтение с листа нетрудного текста;
- развитие исполнительской техники как необходимого средства для реализации художественного замысла композитора;
- приобретение детьми опыта творческой деятельности и публичных выступлений; 
- формирование у наиболее одаренных выпускников осознанной мотивации к продолжению профессионального обучения и подготовки их к вступительным экзаменам в образовательные учреждения, реализующие профессиональные образовательные программы.
6. Обоснование структуры программы учебного предмета «Специальность (саксофон)». 
Обоснованием структуры программы являются ФГТ, отражающие все аспекты работы преподавателя с учеником. 
Программа содержит  следующие разделы:
•	сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета; 
•	распределение учебного материала по годам обучения;
•	описание дидактических единиц учебного предмета;
•	требования к уровню подготовки обучающихся; 
•	формы и методы контроля, система оценок;
•	методическое обеспечение учебного процесса. 
В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета».
7. Методы обучения 
Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения: 
- словесный (рассказ, беседа, объяснение); 
- наглядный (наблюдение, демонстрация); 
- практический (упражнения воспроизводящие и творческие).
8. Описание материально-технических условий реализации учебного предмета
Материально-техническая база образовательного учреждения соответствует санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда. 
Учебные аудитории для занятий по учебному предмету «Специальность (саксофон)» имеют площадь не менее 9 кв.м и звукоизоляцию. В образовательном учреждении создаются условия для содержания, своевременного обслуживания и ремонта музыкальных инструментов.

II.  Содержание учебного предмета
1.	Сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета «Специальность (саксофон)», на максимальную, самостоятельную нагрузку обучающихся и аудиторные занятия:
Таблица 2
Срок обучения – 8 (9) лет  

	Распределение по годам обучения 	
Класс	1	2	3	4	5	6	7	8	9	
Продолжительность учебных занятий 
(в неделю)	32	33	33	33	33	33	33	33	33	
Количество часов на аудиторные занятия в неделю	2	2	2	2	2	2	2,5	2,5	2,5	
Общее количество
часов на аудиторные занятия	559	82,5	
	641,5	
Количество часов на самостоятельные занятия в неделю	2	2	2	3	3	3	4	4	4	
Общее количество
часов на самостоятельные занятия по годам	64	66	66	99	99	99	132	132	132	
Общее количество
часов на самостоятельные занятия	757	132	
	889	
Максимальное количество часов занятий в неделю	4	4	4	5	5	5	6,5	6,5	6,5	
Общее максимальное количество часов по годам	128	132	132	165	165	165	214,5	214,5	214,5	
Общее максимальное количество часов на весь период обучения	1316	214,5	
	1530,5	

Таблица 3
Срок обучения – 5 (6) лет
	Распределение по годам обучения 	
Класс	1	2	3	4	5	6	
Продолжительность учебных занятий (в неделях)	33	33	33	33	33	33	
Количество часов на аудиторные занятия в неделю	2	2	2	2,5	2,5	2,5	
Общее количество
часов на аудиторные занятия	363	82,5	
	445,5	
Количество часов на самостоятельные занятия в неделю	3	3	3	4	4	4	
Общее количество
часов на самостоятельные занятия	561	132	
	693	
Максимальное количество часов занятий в неделю	5	5	5	6,5	6,5	6,5	
Общее максимальное количество часов по годам	165	165	165	214,5	214,5	214,5	
Общее максимальное количество часов на весь период обучения	924	214,5	
	1138,5	

Учебный материал распределяется по годам обучения ‑ классам. Каждый класс имеет свои дидактические задачи и объем времени, данный для освоения учебного материала.
Виды внеаудиторной работы: 
- самостоятельные занятия по подготовке учебной программы;
- подготовка к контрольным урокам, зачетам и экзаменам;
- подготовка к концертным, конкурсным выступлениям;
- посещение учреждений культуры (филармоний, театров, концертных залов, музеев и др.); 
- участие обучающихся в творческих мероприятиях и культурно-просветительской деятельности образовательного учреждения и др.

Саксофон 8  (9) лет
Годовые требования 

Первый класс
Аудиторные занятия 2 часа в неделю 
Консультации 6 часов в год 
Учитывая возрастные и индивидуальные особенности обучающихся на трубе по восьмилетнему учебному плану, в первых двух классах рекомендуется обучение на блок флейте.
За учебный год учащийся должен сыграть  зачет в первом полугодии, переводной экзамен во втором полугодии. 
Знакомство с инструментом. Основы и особенности дыхания при игре на блок флейте, звукоизвлечение, артикуляция. Мажорные и минорные гаммы в тональностях с одним знаком. Трезвучия в медленном темпе. Гаммы исполняются штрихами деташе и легато.
Легкие упражнения и пьесы.
Примерный репертуарный список
Упражнения и этюды
Пушечников И. Школа игры на блокфлейте. М., 2004
Кискачи А. Школа для начинающих. Т. I.  М., 2007
Хрестоматия для блокфлейты. / Составитель И. Оленчик. М., 2002
Пьесы
Хрестоматия для блокфлейты / Составитель Оленчик. М., 2002:
Оленчик И. Хорал 
Русская народная песня «Зайка»
Русская народная песня «Во поле береза стояла»
Русская народная песня «Ах, вы, сени, мои сени»
Бетховен Л. Экосез
Бах Ф.Э. Марш
Пушечников И. Школа игры на блокфлейте. М., 2004
Пушечников И. «Дятел»
Витлин В. «Кошечка»
Пушечников И ‑ Крейн М. Колыбельная песня
Кабалевский Д. «Про Петю»
Майзель Б. «Кораблик»
Моцарт В. Вальс
Кискачи А.– Школа для начинающих Т. I.       
Примеры программы переводного экзамена
1 вариант 
Кабалевский Д. «Про Петю»
Моцарт В. Вальс
2 вариант 
Бетховен Л. Экосез
Пушечников И ‑ Крейн М. Колыбельная песня

Второй класс 
Аудиторные занятия 2 часа в неделю 
Консультации 8 часов в год 
За учебный год учащийся должен сыграть  два зачета в первом полугодии. Первый зачет - технический, второй – две разнохарактерные пьесы.  Во втором полугодии – переводной экзамен. 
Мажорные и минорные гаммы до двух знаков включительно. Арпеджио. Трезвучия (в умеренном темпе). 8-10 этюдов средней трудности (по нотам). Пьесы. Развитие навыков чтения с листа. 
Примерный репертуарный список 
Упражнения и этюды 
Пушечников И. Школа игры на блокфлейте. М., 2004 
Оленчик И. Хрестоматия для блокфлейты. М., 2002 (этюды 11-27) 
Пьесы 
Оленчик И. Хрестоматия для блокфлейты 
Бах И.С. Менуэт 
Бах И.С. Полонез 
Моцарт В. Ария из оперы «Дон Жуан» 
Моцарт В. Менуэт из оперы «Дон Жуан» 
Вебер К. Хор охотников из оперы «Волшебный стрелок» 
Шуман Р. Веселый крестьянин из «Альбома для юношества» 
Шуман Р. Песенка из «Альбома для юношества» 
Мусоргский М. Гопак из оперы «Сорочинская ярмарка» 
Беллини В. Отрывок из оперы «Норма» 
Гендель Г. Бурре 
Гайдн Й. Серенада 
Чайковский П. Сладкая греза из «Детского альбома» 
Чайковский П. Грустная песенка 
Чайковский П. Вальс из «Детского альбома» 
Пушечников И. Школа игры на блокфлейте 
Бриттен Б. Салли Гарденс (Ирландская мелодия) 
Шапорин Ю. Колыбельная 
Чайковский П. Итальянская песенка 
Бах И.С. Менуэт 
Кискачи А.– Школа для начинающих. Ч. II 
Гендель Г. Бурре и Менуэт из Сонаты для гобоя и бассо континуо 
Бах И.С. Менуэт из Сюиты для оркестра №2 
Телеман Г. Ария из Партиты для блокфлейты и бассо континуо 
Примеры программы переводного экзамена 
1 вариант 
Шуман Р. Песенка из «Альбома для юношества» 
Гендель Г. Бурре 
2 вариант 
Бах И.С. Менуэт из Сюиты для оркестра №2 
Чайковский П. Вальс из «Детского альбома» 

  Третий класс
Аудиторные занятия 2 часа в неделю.
Консультации 8 часов в год
       За учебный год учащийся должен сыграть  два зачета в первом полугодии. Первый зачет - технический, второй – две разнохарактерные пьесы.  Во втором полугодии – переводной экзамен. 
Перевод учащегося с блок флейты на саксофон. Работа над постановкой губ, рук, корпуса, исполнительского дыхания. 
Гаммы мажорные минорные до двух знаков в одну октаву. 
 Гаммы исполняются штрихами деташе и легато в медленном темпе. 
8-10 этюдов (по нотам), 6-8 пьес   
 Чтение с листа лёгких пьес в медленном темпе.

Примерный репертуарный список   
И. В. Станкевич   
М. Шапошникова 	Легкие этюды для блок-флейты с фортепиано. М.,1997  
 Гаммы, этюды и упражнения для саксофона 1-3 годы обучения. М., 1986 	
 Этюды и упражнения    

Пьесы
Ф. Сафронов, легкие пьесы для саксофона, альта и фортепиано. 
С.- П., 2002
И. Потолковский
Обр.П.Чайковского
Л. Бекман
Л. Бетховен	Охотник
Птичка над моим окошком
Елочка 
Трио 	
 
М. Шапошникова. Хрестоматия для саксофона-альта. Песни и ансамбли. Москва «Музыка», 1985  
М. Шапошникова
Рус. нар. песня
И. С. Бах
Ф. Шуберт
Амер. нар. песня	Труба зовет
Как пошли наши подружки
Песня
Вальс
Простецский  парень Билл	

Примеры программ переводного экзамена
1-й вариант
Ф. Шуберт  «Вальс»
М. Шапошникова «Труба зовет»
2-й вариант
И. Потолковский «Охотник»
Л. Бекман «Елочка»

 Четвертый класс
Аудиторные занятия 2часа в неделю.
Консультации 8 часов в год
       За учебный год учащийся должен сыграть  два зачета в первом полугодии. Первый зачет - технический, второй – две разнохарактерные пьесы.  Во втором полугодии – переводной экзамен. 
 Во время обучения в 4-м классе учащийся должен выучить мажорные и минорные гаммы до двух знаков, арпеджио трезвучий и их обращений (в умеренном темпе). Изучение приема « двойное стаккато» (в медленном темпе). Работа над постановкой губ, рук, корпуса, исполнительского дыхания. 
 8-10 этюдов, 6-8 пьес.
Разучивание оркестровых партий, чтение с листа лёгких пьес в умеренном темпе.
Примерный репертуарный список   
Этюды
И. В. Станкевич   
М. Шапошникова 	Легкие этюды для блок-флейты с фортепиано. М.,1997  
Гаммы, этюды и упражнения для саксофона 1-3 годы обучения. М., 1986	

Пьесы
Ф. Сафронов. Легкие пьесы для саксофона, альта и фортепиано.
 С.- П., 2002г.
В. Тылик
Ф. Шуберт
В. Купревич
В. А. Моцарт
В. Цыбин	         На лужайке
Колыбельная
Пингвины
Ария
Листок из альбома	

М. Шапошникова. Хрестоматия для саксофона-альта. Песни и ансамбли. Москва «Музыка», 1985  
Амер. нар. песня
Д. Шостакович
Р. Шуман
Л. Бетховен
П. Чайковский
И. Дунаевский	        Простецкий парень Билл
Вроде марша
Мелодия
Экосез
На берегу
Колыбельная	

Примеры программ переводного зачета:
1-й вариант
И. Дунаевский  «Колыбельная»
Л. Бетховен «Экосез» 
2-й вариант
Л. Бетховен  «Народный танец»
А. Хачатурян  «Андантино»
 
Пятый класс
Аудиторные занятия 2 часа в неделю.
Консультации 8 часов в год
        За учебный год учащийся должен сыграть  два зачета в первом полугодии. Первый зачет - технический, второй – две разнохарактерные пьесы.  Во втором полугодии – переводной экзамен. 
Во время обучения в 5-м классе учащийся должен выучить мажорные и минорные гаммы до трех знаков, арпеджио трезвучий и их обращений (в быстром темпе). Изучение приема « двойное стаккато» (в умеренном темпе) и хроматическую гамму (в медленном темпе).
5-6 этюдов, 7-8 пьес 
Разучивание оркестровых партий, чтение с листа лёгких пьес в умеренном темпе.
Примерный репертуарный список   
Этюды
И. В. Станкевич
Ривчун  
М. Шапошникова 	Легкие этюды для блок-флейты с фортепиано. М.,1997  
 150 упражнений для саксофона. 
Гаммы, этюды и упражнения для саксофона 1-3 годы обучения. М., 1986	

Пьесы
Ф. Сафронов Легкие пьесы для саксофона, альта и фортепиано.
 С.- П., 2002г.
А. Зацепин
П.Чайковского

Дж. Россини
Т. Хренников	   Песенка о медведях
   Сладкая греза
   Итальянская песенка
   Хор
   Колыбельная	

Примеры программ переводного экзамена
1-й вариант
П. Чайковский  «На берегу»
И. Брамс  «Петрушка» 
2-й вариант
С. Прокофьев  «Песня без слов»
Р. Делло- Джойо  «Безделушка»

Шестой  класс
Аудиторные занятия 2 часа в неделю.
Консультации 8 часов в год
       За учебный год учащийся должен сыграть  два зачета в первом полугодии. Первый зачет - технический, второй – две разнохарактерные пьесы.  Во втором полугодии – переводной экзамен. 
 За время обучения в 6-м классе учащийся должен выучить мажорные и минорные гаммы до четырех знаков, арпеджио трезвучий и их обращений (в быстром темпе), хроматическую гамму в различных штрихах. Добиться   одинакового звучания регистров, четкого стаккато, в том числе двойного.
5-6 этюдов, 7-8 пьес 
Развитие навыков чтения с листа, самостоятельного разбора и разучивания оркестровых партий.
Примерный репертуарный список   
Этюды и упражнения
Ю. Должиков 
Flute Studies  
М. Шапошникова

А. Ривчун
	Этюды для флейты 1-5 класс, ДМШ. М., 1984
Этюды, 1 часть. Будапешт, 1986
Гаммы, этюды и упражнения для саксофона 1-3 годы  обучения. М., 1986
150 упражнений для саксофона. 	

Пьесы
Ф. Сафронов. Легкие пьесы для саксофона- альта и фортепиано.
 С.- П. 2002
В. Моцарт
С. Майкапар
В. Цыбин
А. Дворжак
Д. Шостакович	Ария
Вальс
Листок из альбома
Юмореска
Романс  	

М. Шапошникова. « Музыка в стиле ретро» для саксофона-альта и фортепиано. Москва «Музыка», 1990  
Дж. Гершвин	Хлопай в такт
Любимый мой
Острый ритм	

Г. Фиртич «Тропа джаза». Популярные зарубежные мелодии для саксофона и фортепиано. С.- П., 2005.
Дж. Ван-Хаузен
М. Денис
Р. Байрах
В. Янг	Любовь прекрасна
Все, что происходит со мной
Вяз
Прекрасная любовь	

Л.Батыр-Булгари   «Алфавитные кубики». Песни для детей.  Казань, 199.7
Л.Батыр-Булгари	Льется, плещется водица. 
Хочу быть шофером
Эх, играй, моя гармошка
Так весело плясать 	

Примеры программ переводного экзамена
1-й вариант
П. Чайковский  «Полька»
Ф. Партичелла  «Мексиканский танец» 
2-й вариант
Л. Бетховен  «Сонатина»
        Л. Батыр- Булгари «Хочу быть шофером»

Седьмой класс
Аудиторные занятия 2,5 часа в неделю
Консультации 8 часов в год
       За учебный год учащийся должен сыграть  два зачета в первом полугодии. Первый зачет - технический, второй – две разнохарактерные пьесы.  Во втором полугодии – переводной экзамен. 
 За время обучения в 7-м классе учащийся должен выучить мажорные и минорные гаммы до пяти знаков, арпеджио трезвучий и их обращений (в быстром темпе), хроматическую гамму в различных штрихах и ритмических вариантах. 
5-7 этюдов, 5-6  пьес 
Развитие навыков чтения с листа, самостоятельного разбора и  разучивания  
Примерный репертуарный список   
Этюды и упражнения
Ю. Должиков 
Flute Studies  
М. Шапошникова
А. Ривчун 	 Этюды для флейты 1-5 класс, ДМШ. М.,. 1984
Этюды, 1 часть. Будапешт, 1986
Гаммы, этюды и упражнения для саксофона. М., 1986 
150 упражнений для саксофона	

Пьесы
«Золотые мелодии», популярная музыка для саксофона- альта и фортепиано .Сост. А. Яцевич.  С.- П., 2005
К. Сен-Санс
И. Дунаевский
Г. Уоррен
	Лебедь
Лунный вальс
Я знаю почему
Чатануга чу-чу 	

«ПопРегБугиФолк». Пьесы в аранжировке для саксофона С. Сорокина. 
С- П., 2012
И. Штраус
Я. Вейвода
М. Шмитц	Марш Радецкого
Розамунд
Буги бой
Оранжевые буги
Играю маленькие буги	

Л.Батыр-Булгари. «Звонче пой соловушка» Песни для детей. Казань, 2000
Л.Батыр-Булгари	Казанские сапожки
Челнинский вальс
Зонтик 
Эх, Зай- родная сторона	

Примеры программ переводного экзамена
1-й вариант
И. Бах  « Ария»
П. Петренко  «Вальс»
2-й вариант
Б. Марчелло Соната до мажор, 1,2 часть
М. Шмитц Оранжевые буги

Восьмой класс
Аудиторные занятия 2,5 часа в неделю.
Консультации 8 часов в год
        Главная задача восьмого класса – предоставить выпускную программу в максимально качественном виде. Перед экзаменом учащийся обыгрывает выпускную программу на зачетах, классных вечерах и концертах. 
 Требования к выпускному экзамену: 
Произведение крупной формы и пьеса, либо три разнохарактерные пьесы. Вся программа исполняется наизусть.
За время обучения в 8-м классе учащийся должен выучить все мажорные и минорные гаммы (терциями, триолями, двойным стаккато), арпеджио трезвучий и их обращений (в быстром темпе), хроматическую гамму в различных штрихах, ритмических вариантах, доминантсептаккорд и уменьшенный септаккорды с обращением. 
5 - 7 этюдов, 4 - 6  пьес

Примерный репертуарный список   
Этюды
 Flute Studies  
М. Шапошникова
А. Ривчун	 Этюды, 1 часть. Будапешт, 1981
Гаммы, этюды и упражнения для саксофона. М.,1986
150 упражнений для саксофона	

Пьесы
М. Шапошникова. « Музыка в стиле ретро» для саксофона-альта и фортепиано. Москва «Музыка» 1990  
Р. Видофт
В. Керма
Р. Йеттл
З. Абрэу
М. Петренко
А, Браю	Веселый саксофонист
Пальцы руди (фокстрот)
Стакатиссимо
Тико-Тико
Вальс
Карусель 	

Произведения для флейты и фортепиано. Сост. Р. Н. Гарипов. Казань, 2009
С. Сайдашев
Обр. Музафарова
Р. Еникеев
З. Хабибуллин
Н. Жиганов	Вальс
Шутка
Адажио 
Плясовая
Скерцо	

Композиторы Татарстана. Педагогический репертуар ДМШ. Сост. Л. Тагирова. Казань, 200.6
Г. Тимербулатова	Плясовая
Элегия
Колыбельная	

Примерная экзаменационная программа:
1-й вариант
        Д. Шостакович  «Романс»
З. Абрэу  «Тико-Тико»
С. Сайдашев «Вальс»
         2-й вариант
Г. Гендель Соната соль минор
М. Петренко «Вальс»
Девятый класс
Аудиторные занятия 2,5 часа в неделю.
Консультации 8 часов в год 
        Главная задача девятого класса дальнейшее совершенствование навыков и знаний полученных за время обучения в ДМШ. Повышение музыкально- исполнительского уровня учащихся, углубленная  работа над техникой исполнения, изучение произведений, различных по стилю и жанрам.
Подготовка учащихся для поступления в средние специальные заведения, в соответствии с «приемными требованиями».
Требования к выпускному экзамену: 
Произведение крупной формы, три разнохарактерные пьесы, либо четыре разнохарактерные пьесы. Вся программа исполняется наизусть.
В течение учебного года проработать с учеником: все мажорные и минорные гаммы (терциями, двойным стаккато), арпеджио трезвучий и их обращений (в быстром темпе), хроматическую гамму в различных штрихах, ритмических вариантах, доминантсептаккорд и уменьшенный септаккорды с обращениями. 
        8-10 этюдов, 4  пьесы 
Примерный репертуарный список   
Этюды
 Flute Studies  
М. Шапошникова
А. Ривчун	Этюды, 1 часть.
Гаммы, этюды и упражнения для саксофона. М., 1986
150 упражнений для саксофона	

Пьесы
М. Шапошникова Хрестоматия для саксофона-альта.
 Песни и ансамбли. Москва 1985  
И. Бах
К. Хала	Ария
фокстрот	

М. Шапошникова Музыка в стиле ретро для саксофона-альта и фортепиано. Москва 1990  
Р. Видофт
В. Керма
Р. Йеттл
З. Абрэу
М. Петренко
А, Браю	Веселый саксофонист
Пальцы руди (фокстрот)
Стакатиссимо
Тико-Тико
Вальс
Карусель 	

Хрестоматия для саксофона-альта,  ДМШ,  Музыкальное училище. Сост. Б. Прорвич. Москва, 2005
И. Стравинский
К. Шимановский
В. А. Моцарт
А. Скрябин	         Пастораль
         Краковяк
         Соната III  часть
         Прелюдия 

Примерная экзаменационная программа:
             1-й вариант
Н. Платонов «Этюд №8»
В. А. Моцарт Соната III часть
 Д. Обер «Ария»
 Р. Видофт «Веселый саксофонист 
 2-й вариант
Н. Платонов «Этюд №30»
И. С. Бах «Ариозо»
П. Петренко «Вальс
Р. Видофт Веселый саксофонист

Саксофон – 5 (6) лет
Годовые требования  
Первый класс
Аудиторные занятия 2 часа в неделю.
Консультации 8 часов в год
           За учебный год учащийся должен сыграть  зачет в первом полугодии, переводной экзамен во втором полугодии (две разнохарактерные пьесы). 
 Во время обучения  учащийся должен ознакомиться с инструментом, освоить основы и особенности дыхания, звукоизвлечение, артикуляцию. Выучить мажорные и минорные гаммы в тональностях с одним знаком с основными штрихами  (в медленном  темпе).
  8-10 этюдов (по нотам), 7-8 пьес.  Чтение с листа лёгких пьес в медленном темпе.
Примерный репертуарный список   
 Этюды и упражнения    
И. В. Станкевич   
М. Шапошникова 	Легкие этюды для блок-флейты с фортепиано. М.,1997  
 Гаммы, этюды и упражнения для саксофона 1-3 годы обучения. М., 1986 	

Пьесы
Ф. Сафронов, легкие пьесы для саксофона, альта и фортепиано. 
С.- П., 2002
И. Потолковский
Обр.П.Чайковского
Л. Бекман
Л. Бетховен	Охотник
Птичка над моим окошком
Елочка 
Трио 	
 
М. Шапошникова. Хрестоматия для саксофона-альта. Песни и ансамбли. Москва «Музыка», 1985  
М. Шапошникова
Рус. нар. песня
И. С. Бах
Ф. Шуберт
Амер. нар. песня	Труба зовет
Как пошли наши подружки
Песня
Вальс
Простецский  парень Билл	

Примеры программ переводного экзамена
1-й вариант
Ф. Шуберт  «Вальс»
М. Шапошникова «Труба зовет»
2-й вариант
И. Потолковский «Охотник»
Л. Бекман «Елочка»

  Второй класс
Аудиторные занятия 2часа в неделю.
Консультации 8 часов в год
           За учебный год учащийся должен сыграть  два зачета в первом полугодии. Первый зачет - технический, второй – две разнохарактерные пьесы.  Во втором полугодии – переводной экзамен. 
  Во время обучения во 2-м классе учащийся должен выучить мажорные и минорные гаммы до трех знаков, арпеджио трезвучий и их обращений (в умеренном темпе). Изучение приема « двойное стаккато» (в медленном темпе). Работа над постановкой губ, рук, корпуса, исполнительского дыхания. 
 8-10 этюдов, 7-8 пьес.Разучивание оркестровых партий, чтение с листа лёгких пьес в умеренном темпе.
Примерный репертуарный список   
этюды
И. В. Станкевич   
М. Шапошникова 	Легкие этюды для блок-флейты с фортепиано. М.,1997  
Гаммы, этюды и упражнения для саксофона 1-3 годы обучения. М., 1986	
пьесы
Ф. Сафронов. Легкие пьесы для саксофона, альта и фортепиано.
 С.- П., 2002г.
В. Тылик
Ф. Шуберт
В. Купревич
В. А. Моцарт
В. Цыбин	         На лужайке
Колыбельная
Пингвины
Ария
Листок из альбома	

Н. Кирюхин. Юный кларнетист. Пьесы для малого кларнета и фортепиано. Ленинград «Музыка», 1989
П. Чайковский
С. Прокофьев
В Щербачев	Шарманщик поет
Марш
Сентиментальный романс 	

Примеры программ переводного экзамена
1-й вариант
И. Дунаевский  «Колыбельная»
Л. Бетховен «Экосез» 
2-й вариант
Л. Бетховен  «Народный танец»
А. Хачатурян  «Андантино»

Третий класс
Аудиторные занятия 2 часа в неделю.
Консультации 8 часов в год
       За учебный год учащийся должен сыграть  два зачета в первом полугодии. Первый зачет - технический, второй – две разнохарактерные пьесы.  Во втором полугодии – переводной экзамен. 
  Во время обучения в 3-м классе учащийся должен выучить мажорные и минорные гаммы до четырех знаков, арпеджио трезвучий и их обращений (в быстром темпе). Изучение приема « двойное стаккато» (в умеренном темпе) и хроматическую гамму (в медленном темпе).
8-10 этюдов, 7-8 пьес (в том числе 1 произведения крупной формы).
Разучивание оркестровых партий, чтение с листа лёгких пьес в умеренном темпе.
Примерный репертуарный список   
Этюды
И. В. Станкевич
Ривчун  
М. Шапошникова 	Легкие этюды для блок-флейты с фортепиано. М.,1997  
 150 упражнений для саксофона. 
Гаммы, этюды и упражнения для саксофона 1-3 годы обучения. М., 1986	

Пьесы
Ф. Сафронов Легкие пьесы для саксофона, альта и фортепиано.
 С.- П., 2002г.
А. Зацепин
П.Чайковского

Дж. Россини
Т. Хренников	 Песенка о медведях
Сладкая греза
Итальянская песенка
Хор
Колыбельная	

Примеры программ переводного экзамена
1-й вариант
П. Чайковский  «На берегу»
И. Брамс  «Петрушка» 
2-й вариант
С. Прокофьев  «Песня без слов»
Р. Делло- Джойо  «Безделушка»

Четвертый класс
Аудиторные занятия 2 часа в неделю.
Консультации 8 часов в год
      За учебный год учащийся должен сыграть  два зачета в первом полугодии. Первый зачет - технический, второй – две разнохарактерные пьесы.  Во втором полугодии – переводной экзамен. 
 За время обучения в 4-м классе учащийся должен выучить мажорные и минорные гаммы до пяти знаков (терциями, триолями, двойным стаккато), арпеджио трезвучий и их обращений (в быстром темпе), хроматическую гамму в различных штрихах и ритмических вариантах. 
8-10 этюдов, 8-10  пьес (в том числе 1 произведения крупной формы).
Развитие навыков чтения с листа, самостоятельного разбора и  разучивания  оркестровых  партий. 
Примерный репертуарный список   
Этюды и упражнения
Ю. Должиков 
Flute Studies  
М. Шапошникова
А. Ривчун 	 Этюды для флейты 1-5 класс, ДМШ. М.,. 1984
Этюды, 1 часть. Будапешт, 1986
Гаммы, этюды и упражнения для саксофона. М., 1986 
150 упражнений для саксофона	
Пьесы
«Золотые мелодии», популярная музыка для саксофона- альта и фортепиано.Сост. А. Яцевич.  С.- П., 2005
К. Сен-Санс
И. Дунаевский
Г. Уоррен
	Лебедь
Лунный вальс
Я знаю почему
Чатануга чу-чу 	

 «ПопРегБугиФолк». Пьесы в аранжировке для саксофона С. Сорокина. С- П., 2012
И. Штраус
Я. Вейвода
М. Шмитц	Марш Радецкого
Розамунд
Буги бой
       Играю маленькие буги	

Примеры программ переводного экзамена
1-й вариант
Р. Шуман «Дед  Мороз»
Дж. Гершвин  «Любимый мой»
2-й вариант
В. Янг «Прекрасная любовь»
Э. Донато  «Танго»
Пятый класс
Аудиторные занятия 2 часа в неделю.
Консультации 8 часов в год
               Главная задача пятого класса – предоставить выпускную программу в максимально качественном виде. Перед экзаменом учащийся обыгрывает выпускную программу на зачетах, классных вечерах и концертах. 
Требования к выпускному экзамену: 
Произведение крупной формы и пьеса, либо три разнохарактерные пьесы. Вся программа исполняется наизусть.
За время обучения в 5-м классе учащийся должен выучить все мажорные и минорные гаммы (терциями, триолями, двойным стаккато), арпеджио трезвучий и их обращений (в быстром темпе), хроматическую гамму в различных штрихах, ритмических вариантах, доминантсептаккорд и уменьшенный септаккорды с обращением. 
       5-6 этюдов, 4-6  пьес (в том  числе 1 произведения крупной формы).    
Примерный репертуарный список   
Этюды
 Flute Studies  
М. Шапошникова
А. Ривчун	 Этюды, 1 часть. Будапешт, 1981
Гаммы, этюды и упражнения для саксофона. М.,1986
150 упражнений для саксофона	
Пьесы
М. Шапошникова. « Музыка в стиле ретро» для саксофона-альта и фортепиано. Москва «Музыка» 199.0  
Р. Видофт
В. Керма
Р. Йеттл
З. Абрэу
М. Петренко
А, Браю	Веселый саксофонист
Пальцы руди (фокстрот)
Стакатиссимо
Тико-Тико
Вальс
Карусель 	
Классические пьесы для кларнета и фортепиано. ДМШ. Муз. училище. Москва «Музыка», 1988г. 
Д. Скарлатти
А. Корелли

Д. Обер

Ж. Леклер	Соната ре минор
Куранта
Сарабанда
Жига
Ария
Престо
Жига
Ария 
Скерцо 	
Л. Михайлов Произведения зарубежных композиторов для саксофона и фортепиано. Москва  «Музыка», 1984г.
Г. Гендель	Соната соль минор	

Примерная экзаменационная программа:
1-й вариант
        Д. Шостакович  «Романс»
З. Абрэу  «Тико-Тико»
С. Сайдашев «Вальс»
       2-й вариант
Г. Гендель Соната соль минор
М. Петренко «Вальс»

Шестой класс
Аудиторные занятия 2 часа в неделю.
Консультации 8 часов в год
        Главная задача шестого класса дальнейшее совершенствование навыков и знаний полученных за время обучения в ДМШ. Повышение музыкально- исполнительского уровня учащихся, углубленная  работа над техникой исполнения, изучение произведений, различных по стилю и жанрам.
Подготовка учащихся для поступления в средние специальные заведения, в соответствии с «приемными требованиями».
Требования к выпускному экзамену: 
Произведение крупной формы, три разнохарактерные пьесы, либо четыре разнохарактерные пьесы. Вся программа исполняется наизусть.
В течение учебного года проработать с учеником: все мажорные и минорные гаммы (терциями, двойным стаккато), арпеджио трезвучий и их обращений (в быстром темпе), хроматическую гамму в различных штрихах, ритмических вариантах, доминантсептаккорд и уменьшенный септаккорды с обращениями. 
  5-6 этюдов, 4пьесы (в том числе произведение крупной формы) 
Примерный репертуарный список   
Этюды
 Flute Studies  
М. Шапошникова
А. Ривчун	Этюды, 1 часть.
Гаммы, этюды и упражнения для саксофона. М., 1986
150 упражнений для саксофона	
Пьесы
М. Шапошникова Хрестоматия для саксофона-альта.
 Песни и ансамбли. Москва 1985  
И. Бах
К. Хала	Ария
фокстрот	
М. Шапошникова Музыка в стиле ретро для саксофона-альта и фортепиано. Москва 1990  
Р. Видофт
В. Керма
Р. Йеттл
З. Абрэу
М. Петренко
А, Браю	Веселый саксофонист
Пальцы руди (фокстрот)
Стакатиссимо
Тико-Тико
Вальс
Карусель 	
Хрестоматия для саксофона-альта,  ДМШ,  Музыкальное училище. Сост. Б. Прорвич. Москва, 2005
И. Стравинский
К. Шимановский
В. А. Моцарт
А. Скрябин	         Пастораль
         Краковяк
         Соната III  часть
         Прелюдия 
         Мазурка	
Л. Михайлов Произведения зарубежных композиторов для саксофона и фортепиано. Москва «Музыка», 1984г.
Г. Гендель	Соната соль минор	
Примерная экзаменационная программа:
             1-й вариант
Н. Платонов «Этюд №8»
В. А. Моцарт Соната III часть
  Д. Обер «Ария»
  Р. Видофт «Веселый саксофонист»
           2-й вариант
Н. Платонов «Этюд №30»
И. С. Бах «Ариозо»
П. Петренко «Вальс
Р. Видофт Веселый саксофонист

III.   Требования к уровню подготовки обучающихся
Реализация программы обеспечивает:
- наличие у обучающегося интереса к музыкальному искусству, самостоятельному музыкальному исполнительству;
– сформированный комплекс исполнительских знаний, умений и навыков, позволяющий  использовать многообразные возможности саксофона для достижения наиболее убедительной интерпретации авторского текста, самостоятельно накапливать репертуар из музыкальных произведений различных эпох, стилей, направлений, жанров и форм;
– знание репертуара для саксофона, включающего произведения разных стилей и жанров (полифонические произведения, сонаты, концерты, пьесы, этюды, инструментальные миниатюры) в соответствии с программными требованиями;
– знание художественно-исполнительских возможностей инструментов;
– знание профессиональной терминологии;
– наличие умений по чтению с листа музыкальных произведений;
– навыки по воспитанию слухового контроля, умению управлять процессом  исполнения музыкального произведения;
– навыки по использованию музыкально-исполнительских средств выразительности, выполнению  анализа исполняемых произведений, владению различными видами техники исполнительства, использованию художественно оправданных технических приемов;
– наличие творческой  инициативы, сформированных представлений  о методике разучивания музыкальных произведений и приемах работы над исполнительскими трудностями;
– наличие навыков репетиционно-концертной работы в качестве солиста.

IV.   Формы и методы контроля, система оценок
1.	Аттестация: цели, виды, форма, содержание.
Основными видами контроля успеваемости являются:
•	текущий контроль успеваемости учащихся
•	промежуточная аттестация
•	итоговая аттестация.
Каждый из видов контроля имеет свои цели, задачи и формы.
Текущий контроль направлен на поддержание учебной дисциплины, выявление отношения к предмету, на ответственную организацию домашних занятий, имеет воспитательные цели, может носить стимулирующий характер. Текущий контроль осуществляется регулярно преподавателем, оценки выставляются в журнал и дневник учащегося. В них учитываются: 
- отношение ребенка к занятиям, его старания и прилежность;
- качество выполнения предложенных заданий;
- инициативность и проявление самостоятельности, как на уроке, так и во время домашней работы;
- темпы продвижения.
На основании результатов текущего контроля выводятся четверные оценки.
Особой формой текущего контроля является контрольный урок, который проводится преподавателем, ведущим предмет без присутствия комиссии. 
Промежуточная аттестация определяет успешность развития учащегося и степень освоения им учебных задач на данном этапе. Наиболее распространенными формами промежуточной аттестации являются контрольные уроки, проводимые с приглашением комиссии, зачеты, академические концерты, технические зачеты, экзамены. 
Каждая форма проверки (кроме переводного экзамена) может быть как дифференцированной (с оценкой), так и недифференцированной. 
Обязательным является методическое обсуждение, которое должно носить рекомендательный, аналитический характер, отмечать степень освоения учебного материала, активность, перспективы и темп развития ученика. 
Участие в конкурсах приравнивается к выступлению на академических концертах и зачетах. Переводной экзамен является обязательным для всех.
Переводной экзамен проводится в конце каждого учебного года, определяет качество освоения учебного материала, уровень соответствия с учебными задачами года. 
Контрольные уроки и зачеты в рамках промежуточной аттестации проводятся в конце учебных полугодий в счет аудиторного времени, предусмотренного на предмет «Специальность (саксофон)». Экзамены проводятся за пределами аудиторных учебных занятий, т.е. по окончании проведения учебных занятий в учебном году, в рамках промежуточной (экзаменационной аттестации). 
На экзаменационную аттестацию составляется утверждаемое руководителем образовательного учреждения расписание экзаменов, которое доводится до сведения обучающихся и педагогических работников не позднее, чем за две недели до начала проведения промежуточной (экзаменационной) аттестации. К экзамену допускаются учащиеся, полностью выполнившие все учебные задания по предмету, реализуемые в соответствующем учебном году.
По завершении экзамена допускается его пересдача, если обучающийся получил неудовлетворительную оценку. Условия пересдачи и повторной сдачи экзамена определены в локальном нормативном акте образовательного учреждения «Положение о текущем контроле знаний и промежуточной аттестации обучающихся.
Итоговая аттестация (выпускной экзамен) определяет уровень и качество владения полным комплексом музыкальных, технических и художественных задач в рамках представленной концертной программы. 
На экзамене выставляется оценка и фиксируется в соответствующей документации. 
Учащимся, не прошедшим итоговую аттестацию по уважительной причине (в результате болезни или в других исключительных случаях, документально подтвержденных), предоставляется возможность пройти итоговую аттестацию в иной срок без отчисления из образовательного учреждения, но не позднее шести месяцев с даты выдачи документа, подтверждающего наличие указанной уважительной причины (согласно Положению о порядке и формах проведения итоговой аттестации обучающихся, освоивших дополнительные предпрофессиональные общеобразовательные программы в области искусств).

2.	Критерии оценки 
Таблица 4
5 («отлично»)	технически качественное и художественно осмысленное исполнение, отвечающее всем требованиям на данном этапе обучения	
4 («хорошо»)	оценка отражает грамотное исполнение, с небольшими недочетами (как в техническом плане, так и в художественном)	
3 («удовлетворительно»)	исполнение с большим количеством недочетов, а именно: недоученный текст, слабая техническая подготовка, малохудожественная игра, отсутствие свободы игрового аппарата и т.д.	
2 («неудовлетворительно»)	комплекс недостатков, являющийся следствием отсутствия домашних занятий, а также плохая посещаемость аудиторных занятий	
«зачет» (без отметки)	отражает достаточный уровень подготовки и исполнения на данном этапе обучения.	

Согласно ФГТ, данная система оценки качества исполнения является основной. В зависимости от сложившихся традиций того или иного учебного заведения и с учетом целесообразности оценка качества исполнения может быть дополнена системой «+» и «-», что даст возможность более конкретно отметить выступление учащегося.
Фонды оценочных средств призваны обеспечивать оценку качества приобретенных выпускниками знаний, умений и навыков, а также степень готовности учащихся выпускного класса к возможному продолжению профессионального образования в области музыкального искусства. 
При выведении итоговой (переводной) оценки учитывается следующее:
•	оценка годовой работы ученика;
•	оценка на академическом концерте или экзамене;
•	другие выступления ученика в течение учебного года.
 Оценки выставляются по окончании каждой четверти и полугодий учебного года.
V.	Методическое обеспечение учебного процесса
Методические рекомендации педагогическим работникам
  В работе с учащимся преподаватель должен следовать принципам последовательности, постепенности, доступности, наглядности в освоении материала.
  Весь процесс обучения должен быть построен от простого к сложному и учитывать индивидуальные особенности ученика: физические данные, уровень развития музыкальных способностей. 
  Необходимым условием для успешного обучения на саксофоне является формирование у ученика уже на начальном этапе правильной постановки губ, рук, корпуса, исполнительского дыхания. 
  Развитию техники в узком смысле слова (беглости, четкости, ровности и т. д.) способствует систематическая работа над упражнениями, гаммами и этюдами. При освоении гамм, упражнений, этюдов и другого вспомогательного материала рекомендуется применение различных вариантов – штриховых, динамических, ритмических и т. д.
  Работа над качеством звука, интонацией, ритмическим рисунком, динамикой – важнейшими средствами музыкальной выразительности – должна последовательно проводиться на протяжении всех лет обучения и быть предметом постоянного внимания педагога.
При работе над техникой необходимо давать четкие индивидуальные задания и регулярно проверять их выполнение.
В учебной работе также следует использовать переложения произведений, написанных для других инструментов или для голоса. Рекомендуются переложения, в которых сохранен замысел автора и широко использованы характерные особенности саксофона. 
  В работе над музыкальными произведениями необходимо прослеживать связь между художественной и технической сторонами изучаемого произведения.

Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся
1. Самостоятельные занятия должны быть регулярными и систематическими. 
2. Периодичность занятий – каждый день.
3. Количество занятий в неделю – от двух до четырех часов. 
Объем самостоятельной работы определяется с учетом минимальных затрат на подготовку домашнего задания (параллельно с освоением детьми программы основного общего образования), а также с учетом сложившихся педагогических традиций в учебном заведении и методической целесообразности. 
4. Ученик должен быть физически здоров. Занятия при повышенной температуре опасны для здоровья и нецелесообразны, так как результат занятий всегда будет отрицательным. 
5. Индивидуальная домашняя работа может проходить в несколько приемов и должна строиться в соответствии с рекомендациями преподавателя по специальности. Ученик должен уйти с урока с ясным представлением, над чем ему работать дома. Задачи должны быть кратко и ясно сформулированы в дневнике. Возможные виды домашнего задания:

  упражнения для развития звука (выдержанные ноты);
•	  работа над развитием техники (гаммы, упражнения, этюды);
•	  работа над художественным материалом (пьесы или произведение крупной формы);
•	  чтение с листа.
6. Периодически следует проводить уроки, контролирующие ход домашней работы ученика. 
7. Для успешной реализации программы «Специальность (саксофон)» ученик должен быть обеспечен доступом к библиотечным фондам, а также аудио и видеотекам, сформированным по учебным программам. 

VI . СПИСКИ   НОТНОЙ  И МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Список нотной литературы
1.«Золотые мелодии» Популярная музыка для саксофона- альта и фортепиано. Сост. А. Веселов С-П.,2005
2.Легкие пьесы для саксофона-альта и фортепиано. Сост. Ф. Сафронов С-П., 2002г. 
3.Лирический джаз. Произведения американских композиторов. Сост. Левин Е., Ростов – на Дону 1999г.
4.Музыка в стиле ретро для саксофона-альта и фортепиано сост. М. Шапошникова. М., 1990г
5.Педагогический репертуар. Хрестоматия для саксофона-альта, пьесы и ансамбли сост. М. Шапошникова. М., 1985г.6. Пьесы и этюды 5 класс кларнет ( саксофон в музыкальной школе) Сост. И. Галкин. С-П., 2006г.
7. Педагогический репертуар гаммы, этюды и упражнения для саксофона 1-3 годы обучения. Сост. М. Шапошников. М. 1986г.
8.Произведения зарубежных композиторов для саксофона и фортепиано. Сост. Л. Михайлов. М. 1984г.
9.Педагогический репертуар. Старинные сонаты переложение для валторны и фортепиано Е. Карпухина. Музыкальное училище и консерватория. М.,1986
10.ПопРегБугиФолк. Пьесы в аранжировке для саксофона С Сорокина. М. 2012 
11.Хрестоматия для саксофона-альта ДМШ музыкальное училище. Сост. Б. Прорвич М., 2005г.
12. «Чай вдвоем» Популярные мелодии для саксофона  альта и фортепиано. М.,2003

13. Батыр-Булгари Л. «Алфавитные кубики», песни для детей. Казань 1997
14.  Батыр-Булгари Л. «Звонче пой, соловушка», песни для детей. Казань 2000
15. Монасыпов Ш. Юный скрипач, 1, 2 части. Казань 1991
16. «Мозаика», пьесы татарских композиторов для домры и фортепиано, сост. Р. Амерханова. Казань 1989
17. Композиторы Татарстана. Пьесы для камерных ансамблей. Педагогический репертуар ДМШ, сост. Л. Тагирова. Казань 2006 
18. Произведения для флейты и фортепиано. Сост. Р. Гарипов.  Казань 2009
19. Сборник пьес композиторов Республики Татарстан для трубы и фортепиано. Сост. А. Величко. Казань 2001

Список методической литературы
1.Методика обучения игре на духовых инструментах (Под общей редакцией Ю. А. Усова, выпуск II- М. Музыка 1966)
2.Музыкальное исполнительство и педагогика: Итория и современность: Сб. статей. Составитель Т. А. Гайдамович – М. Музыка, 1991
3. Биографический словарь музыкантов - исполнителей на духовых инструментах. Автор С. Болотин - Ленинград, Музыка, 1969
4. А. Карс. История оркестровки. (Под редакцией М. В. Иванова - Борецкого и Н. С. Корндорфа - Москва «Музыка» 1990)
5. Энциклопедический словарь юного музыканта. Составители: В.В.Медушевский, О.О. Очаковская - Москва «Педагогика» 1985
6.В. Р. Дулат- Алеев, Татарская музыкальная литература. Учебник для музыкальных училищ и детских музыкальных школ. Казань 2007
7.Из истории музыкального воспитания. Составитель О. А. Апраксина - Москва «Провещение» 1990
8. Н. Платонов. Школа игры на флейте. Редактор Ю. Должиков- М. 1996
9. А. Кискачи. Блокфлейта. Школа для начинающих- «Композитор Санкт- Петербург», 2007
10. И. Пушечников. Школа ансамблевого музицирования для блокфлейты. «Композитор Санкт- Петербург», 2007
11. М. Шапошникова. Гаммы, этюды и упражнения для саксофона. Методические указания. Москва, 1986
12. Школа игры для духового оркестра, сост./ Н. Михайлов, Е. С. Аксенов, В.М. Халилов, С. А. Суровцев, Д. А. Браславский. М., 1989
13. П. Табак. Метод формирования   амбушюра на медных духовых инструментах. Москва, 2012
14. Школа коллективной игры для духовых оркестров. Авторы: Н. Иванов-Радкевич, В. Бухаров, Г. Лысань, Л. Мальтер. Москва, 1969
15. Ю. А. Усов. Краткие методические указания для трубы. Москва, 1966